5.8.7. Методология и технология профессионального образования

Описание

Обучение аспирантов осуществляется по очной форме — 3 года.

Структура программы аспирантуры:
1. Образовательная компонента, который включает дисциплины, направленные на подготовку к сдаче кандидатских экзаменов, а также элективные и факультативные дисциплины.
Учеба длится 3 семестра.
2. «Практика». Включает в себя педагогическую практику, продолжительностью 72 академических часа. Предусмотрена промежуточная аттестация по прохождению педагогической практики.
3. Научный компонент, в который входят научная деятельность, направленная на подготовку диссертации к защите, и подготовка публикаций. Предусмотрена промежуточная аттестация по этапам выполнения научного исследования.

Направления исследований:
1. Методология исследований проблем профессионального образования, научные подходы к исследованию тенденций развития профессионального образования. 2. Генезис методологических и теоретических основ профессионального образования. 3. Понятийный аппарат профессионального образования. 4. Компетентностный подход в профессиональной подготовке специалиста. Компетентностная модель специалиста: универсальные и профессиональные компетенции. 5. Обновление профессиональных функций и компетенций специалистов в условиях цифровизации экономики и культурной трансформации мира как фактор развития содержания и технологий профессионального образования. 6. Формирование профессионального мировоззрения. Профессиональная Яконцепция. 7. Интеграционные процессы в профессиональном образовании. Интеграция общеобразовательной и профессиональной подготовки в учреждениях профессионального образования. 8. Гуманизация профессионального образования. Гуманитарная экспертиза инновационных проектов в сфере профессионального образования. 9. Образовательная среда профессиональных образовательных организаций среднего звена и образовательных организаций высшего образования. Развитие образовательных сред в профессиональном образовании. 10. Сетевое взаимодействие в профессиональном образовании. Отбор и структурирование цифрового контента содержания профессионального образования. 11. Цифровые среды и цифровые ресурсы в профессиональном образовании. 12. Теории содержания и научные основы технологий профессионального образования. 13. Непрерывное профессиональное образование, преемственность уровней. 14. Управление качеством профессионального образования. Научные основы стандартизации профессионального образования и обеспечения единства образовательного пространства. Методология разработки стандартов профессионального образования. Общественно профессиональная аккредитация образовательных программ. Диагностика качества профессионального образования. 15. Развитие человеческого капитала средствами высшего образования. 16. Развитие человеческого капитала в учреждениях СПО. Механизмы взаимодействия образования, науки и производства. 17. Подготовка специалистов в высших учебных заведениях. Направления развития классического университетского и профильного высшего образования. 18. Подготовка специалистов в профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования. 19. Личностно-профессиональное развитие учителя. Педагогическое образование. Подготовка научно-педагогических кадров для высшей школы. Непрерывная профессионализация педагогических кадров. 20. Сравнительно-сопоставительный анализ профессионального образования в различных странах. 21. Внутрикорпоративная подготовка кадров. Наставничество как образовательный процесс. 22. Дополнительное профессиональное образование. Профессиональная переподготовка и повышение квалификации специалистов различных уровней и профилей. 23. Профессиональное обучение безработных и незанятого населения. 24. Методы исследования профессионального образования, в том числе с применением цифровых технологий. 25. Профессиональное воспитание: сущность, основные направления. Личностно-развивающий подход в профессиональном воспитании. Профессиональное саморазвитие, самообучение, самовоспитание. 26. Концептуализация эффективных практик подготовки кадров для различных профессиональных сфер; методы исследования профессионального образования. Внутрикорпоративное обучение. 27. Взаимодействие систем профессионального образования с рынком труда, социальными и профессиональными партнерами. 28. Государственно-общественный характер управления профессиональным образованием. 29. Концептуализация и технологизация практик гибридного обучения. Технологии чемпионатного образования. 30. Инклюзивные аспекты профессионального образования. 31. Образовательный менеджмент и маркетинг в профессиональном
образовании. Социально-экономические эффекты профессионального образования. 32. Педагогические проблемы профориентации. Развивающий потенциал цифровых ресурсов в профориентации. Пробное действие в профориентационных практиках. Профориентационная работа со школьниками в контексте задач социально экономического развития региона. 33. Регионализация профессионального образования, региональные производственно-образовательные комплексы, дуальное образование. 32. Антропологический подход в профессиональном образовании. Антропопрактика как способ реализации профессионального образования. 33. Неформальное образование как способ профессионализации. Неформальные профессиональные сообщества. 34. Андрагогические аспекты профессионального образования. 35. Педагогические измерения в практиках профессионального образования.

Условия поступления

Ознакомьтесь с правилами приема и перечнем учитываемых индивидуальных достижений.

Вступительные испытания проводятся в устной и устно-письменной формах, в очном формате и (или) с использованием дистанционных технологий.
Вступительные испытания на программы, реализуемые на русском языке, проводятся на русском языке.

Поступающие на обучение по основным образовательным программам подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре сдают следующие вступительные испытания:
 иностранный язык;
 специальная дисциплина.

Результат государственного экзамена по иностранному языку, полученный выпускниками магистратуры МГИМО МИД России, окончившими Университет в год или за год до поступления в аспирантуру, засчитывается в качестве оценки за вступительный экзамен по иностранному языку. Поступающий также вправе засчитать результат международных экзаменов в соответствии c Таблицей пересчета результатов международных экзаменов по иностранным языкам (размещенной на официальном сайте Университета) в баллы МГИМО, подтвержденных соответствующим сертификатом, в качестве оценки за вступительный экзамен по иностранному языку. В качестве оценки за вступительные экзамены могут быть засчитаны результаты кандидатских экзаменов.

Возможно прикрепление для подготовки диссертации на соискание ученой степени кандидата наук без освоения программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре на срок до 3 лет. Стоимость 200000 в год.

Репутация

МГИМО является старейшим и крупнейшим в Евразии исследовательским и экспертным центром по международным отношениям. Изучаются не только традиционные аспекты международной жизни, такие как: международная политика, международное право, международная экономика и бизнес, история международных отношений, но и базовые общественно-гуманитарные дисциплины, формирующие фундамент исследований по международным отношениям: политическая теория, теория государства и права, сравнительная политология, социология, философия, лингвистика, педагогика, культурология и антропология, всеобщая история.

По всем указанным направлениям в МГИМО сформировались соответствующие научные школы: международные отношения; исследования дипломатии; американистика; страноведение Европы; иберо-американистика; востоковедение; правовые школы; философско-социологическая школа; политологическая школа; экономическая школа; школа менеджмента и маркетинга; школы преподавания иностранных языков.

В МГИМО издаются научные журналы.